Родители могут организовать со своими детьми игры со 

звуками, которые помогут детям лучше научиться слушать, 

различать и самостоятельно производить звуки разной силы и 

разной окраски, сознательно комбинировать эти свойства звука. 

Для игр нужны будут детские музыкальные игрушки и 

инструменты: колокольчики разных размеров, бубны, барабаны, погремушки, музыкальные молоточки, металлофон, треугольник, дудочки и свистульки. Эти игрушки и инструменты можно купить. 

Купив игрушку или инструмент, обязательно хорошо ознакомьтесь с ним: как он устроен, что он "умеет".

Хорошо, если у вас дома появятся и различные свистящие, 

шумящие, гремящие, скрипящие, шуршащие и т.п. предметы, 

каждый из которых имеет свой "голос".

 банки из-под кофе, чая, соков, наполненные горохом, 

косточками, камешками, песком, скрепками, пуговицами;

 шуршащие метёлки из обрезков магнитофонной ленты, бумаги, полиэтилена и т.п.;

 погремушки из нанизанных на проволоку пуговиц 

пластмассовых и металлических, бусин, косточек, 

колокольчиков;

 шуршащие при трении друг о друга еловые шишки, обёрточная бумага, шумящие морские раковины, стучащие палочки из дерева разных пород;

 сосуды с разным количеством воды;

 перевёрнутые детские формочки, кастрюли, вёдра, по которым можно ударять;

 нитки и резинки, натянутые по принципу струны так, чтобы 

ребёнок сам мог менять силу их натяжения;

 свистки и дудочки из глины и дерева.

Занятия с этими звучащими предметами помогут вам открыть для детей хорошо известные предметы с другой стороны. 

Знакомить со звучащими игрушками нужно постепенно, а не сразу со всеми. Желательно и делать их на глазах у детей. 

Попробуйте вместе с детьми послушать звуки разного тембра. 

Договоритесь, кто будет начинать, обсуждайте поочерѐдно, что вы услышали. Постарайтесь найти слова, чтобы дать характеристику каждому звуку. Например: звонкий, светлый, мягкий, резкий, глухой. Обратите внимание на то, какая игрушка больше всего понравилась вашему ребёнку, а потом спросите, почему она понравилась ему. 

Экспериментирование со звуками стимулирует познавательное отношение к миру, в том числе и к миру звуков; расширяет способность к различению звучания разных инструментов и предметов и дифференцированию звуков по высоте, интенсивности; развивает мелкую моторику кистей рук; формирует чувство ритма. Всегда нужно помнить, что без творчества невозможно полноценное развитие личности ребёнка.

В формировании творческих способностей большое значение имеет музицирование: импровизация в песне и танце, подбор аккомпанемента (сопровождения), сочинение музыки. Наиболее активно творческая музыкальная деятельность ребёнка проявляется в пении. А поводом для неё может стать что угодно. Например, вы купили ребёнку игрушку, и он запел от радости. Прислушайтесь слова и музыка собственного сочинения. Песня льётся легко и свободно. Это истинное творческое самовыражение, которое надо всячески поощрять.

Путь развития музыкальности каждого человека неодинаков. 

Поэтому, не следует огорчаться, если у вашего ребёнка нет настроения петь, или ему не хочется танцевать. А если и возникают подобные желания, то пение, на ваш взгляд, кажется далёким от совершенства, а движения смешны и неуклюжи. Не расстраивайтесь! Количественные накопления обязательно перейдут в качественные. Для этого потребуется время и терпение, а также ваша поддержка, уверенность, радость от совместных занятий. 

ЧЕМ АКТИВНЕЕ ОБЩЕНИЕ ВАШЕГО РЕБЁНКА С МУЗЫКОЙ, 

ТЕМ БОЛЕЕ МУЗЫКАЛЬНЫМ ОН СТАНОВИТСЯ!